Ngày soạn:
Ngày giảng:09/4/2024(10/4/2024(8A1,8A2)
Bài 9 - Tiết 118
THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
(Kiểu câu phân loại theo mục đích nói)
I. Mục tiêu
1. Năng lực
*Yêu cầu tối thiểu
- Hs nhận biết được các kiểu câu phân loại theo mục đích nói.
* Đối với Hs khá, giỏi
- Hs hiểu và vận dụng kiến thức để tạo lập văn bản.
2. Phẩm chất
- GD cho hs ý thức yêu thích môn học và sử dụng ngôn ngữ trong giao
tiếp phù hợp với hoàn cảnh và mục đích.
II. Thiết bị và học liệu
- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu
- Tài liệu: Giáo án, SGK, phiếu học tập
III. Tiến trình tổ chức dạy học
Hoạt động 1: Mở đầu (5p)
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập và tình huống có vấn đề về câu phân
loại theo mục đích nói, giới thiệu bài học.
b. Tổ chức thực hiện:
Giáo viên mời nhóm học sinh đã được giao chuẩn bị vở kịch diễn
trước lớp và đưa ra câu hỏi: “ Trong vở kịch, kiểu câu nào được sử dụng
nhiều nhất?Hãy nhắc lại một trong những câu đó?''
HS trả lời
GV dẫn vào bài
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức
a. Mục tiêu: Hs nhận biết được các kiểu câu phân loại theo mục đích nói.
b. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của Gv - Hs
Nội dung chính
I. Kiểu câu: nghi vấn, cầu khiến,
cẩm thán trần thuật, phủ định
* HĐ nhóm (10p)
1. Bài tập
Tìm hiểu kiến thức về các kiểu câu
nghi vấn, cầu khiến, cẩm thán trần
thuật, phủ định. Theo phiếu học tập
Kiểu câu Chức
Hình thức
năng
Gv phát phiếu học tập
Hs thảo luận, báo cáo, chia sẻ
Gv nhận xét, Kl

2. Kết luận

Kiểu câu
Chức năng
Câu nghi Chức năng chính: để hỏi. Ngoài
vấn (câu ra, câu nghi vấn còn thực hiện các
hỏi)
chức năng khác như để chào xã
giao (Bác đi đâu đấy ạ?, Chị có
khỏe không ạ?…), để cầu khiến,
ra lệnh (Bạn có thể giúp tớ đóng
cửa sổ được không?), để đe dọa,
để khẳng định/phủ định, để bộc lộ
cảm xúc (“Than ôi! Thời oanh liệt
nay còn đâu?”).
Câu cầu Chức năng chính: để yêu cầu, đề
khiến 
nghị, ra lệnh… ai đó làm gì. 

Hình thức
Hình thức: thể hiện thông qua
các từ để hỏi như: à, ư, này,
chưa, không, có không, khi
nào, ở đâu, vì sao…và có dấu
chấm hỏi cuối câu. 

Có các từ cầu khiến: hãy, đừng,
chớ, đi, thôi, nào…hoặc cuối
câu có dấu chấm than hoặc câu
có ngữ điệu cầu khiến. 
Ví dụ: Bạn hãy giữ gìn sức
khỏe. Chúng ta cùng làm việc
nào. 
Câu cảm Chức năng chính: để bộc lộ cảm Dấu hiệu nhận biết: có các từ
thán
xúc.
cảm thán như trời ơi, than ôi,
Ví dụ: Chao ôi! Đối với những ôi, thương thay...hoặc cuối câu
người ở quanh ta, nếu ta không cố có dấu chấm than. 
tìm mà hiểu họ, thì ta chỉ thấy họ
gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu
xa, bỉ ổi…(Nam Cao – Lão Hạc)
Câu trần Đây là kiểu câu phổ biến nhất Kết thúc câu là dấu chấm câu. 
thuật 
trong giao tiếp. Nó có chức năng Học sinh lưu ý trường hợp đặc
chính là kể, tả, thông báo, giới biệt của câu trần thuật là câu
thiệu…Bên cạnh đó, nó cũng thể phủ định. Câu phủ định là câu
hiện một số chức năng khác như có từ phủ định (không, chẳng,
yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm chưa, đâu có, đâu…). 
xúc…
Có 2 kiểu câu phủ định: câu
Ví dụ: Ngày hôm qua tôi gặp một phủ định miêu tả và phủ định
chuyện buồn.
bác bỏ. 
Hoặc câu: Tôi thấy phòng này rất Một số mẫu câu thể hiện ý
nhỏ, anh không nên hút thuốc ở nghĩa phủ định: 
đây. 
– A gì mà A (Học giỏi gì mà
học giỏi.) 
– Làm gì có A. (Làm gì có
chuyện như anh nói). 
(trong đó A là một cụm từ)
Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức lý thuyêt vào làm bài tập.
b. Tổ chức thực hiện:

* HĐ cặp đôi (5p)
Hs thực hiện và trả lời, chia sẻ
Gv nhận xét, chữa bài, đánh giá

II. Luyện tập
1. Bài tập 1/Tr.93

a. Câu trần thuật (kết thúc bằng dấu
chấm - nói về hiện tượng).
b. Câu trần thuật (kết thúc bằng dấu
chấm).
c. Câu nghi vấn (dấu hỏi chấm cuối
câu).
d. Câu trần thuật
* HĐ nhóm (5p)
2. Bài 2/tr 93
Hs thực hiện, báo cáo, chia sẻ
a. Câu hỏi - có dấu chấm hỏi và thể
Gv nhận xét, chữa bài
hiện băn khoăn đối với một vấn đề
nào đó.
b. Câu kể - trần thuật lại suy nghĩ của
nhân vật
Tuy có chung một số dấu hiệu hình
thức nhưng hai câu lại thuộc kiểu câu
khác nhau vì còn dựa vào nội dung
của câu cũng như ngữ cảnh xuất hiện
của nó.
3. Bài 3/Tr 94
* HĐ cá nhân (5p)
Ví dụ về hiện tượng: người nói hay
Hs đọc yêu cầu và thực hiện
người viết đã thể hiện mục đích của
Gv gợi ý
kiểu câu này bằng hình thức mang
Hs trả lời, chia sẻ
tính điển hình của một kiểu câu khác.
Gv nhận xét, chữa bài
Câu hỏi có hình thức của câu trần
thuật:
- Thưa ông, bây giờ chúng em muốn
biết ông là người như thế nào.
Câu trần thuật có hình thức của câu
hỏi:
- Kể chuyện gì cho bà nghe nhỉ?
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn về nhà
+ Củng cố
- GV cùng học sinh khái quát nội dung về các kiểu câu phân loại theo mục đích
nói.
+ Hướng dẫn về nhà
- Về nhà học bài, ôn lại nội dung kiến thức. Hoàn thiện bài tập.
- Chuẩn bị bài mới: Văn bản: Choáng ngợp và đau đớn những cảnh báo từ
loạt phim “ Hành tinh của chúng ta”.
…………………………………………………….

Ngày soạn:
Ngày giảng:11/4/2024 (8A1,8A2)
Ngữ văn: Bài 9 - Tiết 119, 120
Văn bản: CHOÁNG NGỢP VÀ ĐAU ĐỚN NHỮNG CẢNH BÁO TỪ LOẠT PHIM
“ HÀNH TINH CỦA CHÚNG TA”
I. Mục tiêu
1. Năng lực
* Yêu cầu đối với Hs tối thiểu
- Hs nhận biết được đặc điểm của văn bản giới thiệu một bộ phim và cách
trình bày thông tin trong văn bản; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn
bản với mục đích của nó.
* Đối với học sinh khá, giỏi
- Hs hiểu được đặc điểm của văn bản giới thiệu một bộ phim và cách trình
bày thông tin trong văn bản; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với
mục đích của nó.
2. Phẩm chất
- Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Ý
thức bảo vệ môi trường sống trên Trái Đất và thể hiện được khát vọng khám phá
những điểu bí ẩn, kì diệu của sự sống.
II. Tài liệu và thiết bị
- Thiết bị: máy tính, máy chiếu, video.
- Học liệu: phiếu học tập
III. Tiến trình các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Mở đầu (5p)
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập và tình huống có vấn đề.
b. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của Gv - Hs
Nội dung chính
Gv chiếu video Cưng xỉu với những em bé
trong thế giới động vật | Hành tinh của chúng ta
| Netflix. Một số hình ảnh về biến đổi khí hậu.
* HĐ chung cả lớp
H. Đoạn video đã đề cập đến nội dung gì? Em
bày tỏ suy nghĩ của mình về vấn đề đó?
Hs chia sẻ
Gv giới thiệu bài
Tất cả đều chung một vấn đề đó là Trái đất, môi
trường thiên, sự sống của con người và sinh vật
đang bị đe dọa. Điều này được báo chí, các
phương tiện thông tin cập nhật cảnh báo rất
nhiều. Có rất nhiều bộ phim với những thước
quay thực tế sinh động về Trái đất- ngôi nhà

chung của nhân loại. Có một loạt phim về môi
trường thiên nhiên đã tạo đồng cảm sâu sắc đến
tình cảm, thái độ của nhà văn, nhà báo Lâm Lê.
Đó là nguồn cảm hứng để ông viết ra văn bản
“Choáng ngợp và đau đớn những cảnh báo
từ loạt phim “Hành tinh của chúng ta””
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Nhiệm vụ 1: Đọc, tìm hiểu chung (25')
a. Mục tiêu:
* Yêu cầu đối với Hs tối thiểu
- Hs nhận biết được đặc điểm của văn bản giới thiệu một bộ phim và cách
trình bày thông tin trong văn bản; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn
bản với mục đích của nó.
* Đối với học sinh khá, giỏi
- Hs hiểu được đặc điểm của văn bản giới thiệu một bộ phim và cách trình
bày thông tin trong văn bản; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với
mục đích của nó.
* HĐ chung
I. Đọc - tìm hiểu chung
- Hs nêu cách đọc. Gv hướng dẫn
1. Tác giả
cách đọc & yêu cầu HS đọc.
- GV đọc mẫu 2 đoạn đầu rồi cho một
số HS đọc VB trước lớp (thay nhau
đọc từng phần VB).
- Lưu ý về cách đọc: đọc đúng các tên
riêng nước ngoài, chú ý nhấn giọng
khi đọc những cụm từ in đậm đánh
dấu từng phần của VB; thể hiện được
thái độ, cảm xúc phù hợp với từng nội
dung thông tin;... Nhắc HS chú ý các
thẻ gợi ý về chiến lược đọc.
H. Giải thích nghĩa của một số từ khó
trong văn bản?
- “Hành tinh của chúng ta” có tên
tiếng Anh là Our Planet.
- BBC Earth: một chương trình
thuê bao tài liệu, thuộc quyền sở hữu
và điều hành của BBC Studios (Anh).
- Pich-xa: hãng phim hoạt hình nổi
tiếng của Hoa Kỳ.
H. Trình bày hiểu biết của em về tác
giả?
Hs trả lời. Gv chia sẻ, bổ sung
Lâm Lê: bút danh của của Lê Hồng
* HĐ cặp đôi (3p)
Lâm, sinh năm 1977, quê ở Quảng
Văn bản sử dụng phương thức biểu Trị, là nhà báo chuyên viết phê bình

đạt nào? Thuộc kiểu văn bản gì? Căn điện ảnh
cứ vào đâu em xác định như vậy?
2. Tác phẩm
(VB “Choáng ngợp và đau đớn - Phương thức biểu đạt: Thuyết
những cảnh báo từ loạt phim “Hành minh
tinh của chúng ta” thuộc kiểu VB - Kiểu văn bản: Văn bản thông tin
thông tin giới thiệu một bộ phim. Căn giới thiệu bộ phim.
cứ để xác định: VB có giới thiệu vể
nhà sản xuất, năm phát hành, các
thành viên chủ chốt của đoàn làm
phim, nội dung phim, những giá trị
nổi bật của phim, nghĩa là mang đầy
đủ nhũng đặc điểm của kiểu VB giới
thiệu một bộ phim).
? Văn bản chia làm mấy phần? Nội
dung của từng phần?
- Phần 1 (Đoạn 1,2): giới thiệu
chung vể “loạt phim”;
- Bố cục: 3 phần:
- Phần 2 (các đoạn nằm trong để
mục Rất nhiều loài đang đứng bên bờ
vực tuyệt chủng): nhấn mạnh những
nguy cơ đối với môi trường sống mà
“loạt phim” muốn thể hiện;
- Phần 3 (gồm các đoạn tiếp nối sau
đề mục Nhưng vẫn chưa quá muộn:
Những tín hiệu tích cực, khả quan qua
8 tập phim Hành tinh của chúng ta.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu văn bản
* HĐ nhóm (5p)
II. Tìm hiểu văn bản
Tóm tắt những thông tin cơ bản về loạt 1. Giới thiệu chung về loạt phim
phim được tác giả trình bày trong văn
bản vào phiếu học tập theo mẫu dưới
đây?
Phiếu học tập
Những thông tin cơ bản về loạt phim
Giới thiệu chung về loạt phim
Nội dung của loạt phim
Hs thảo luận, báo cáo, chai sẻ
Gv nhận xét, kl

+ Bộ phim gồm 8 tập,
quay về 8 môi trường sống khác
nhau trên Trái Đất.
+ Tái hiện vẻ đẹp kì diệu, phong
phú của thế giới tự nhiên trên Trái

Bảng phụ

Đất (choáng ngợp).
+ Cảnh báo về sự suy thoái của
môi trường sống (Đau đớn).
+ Lạc quan vì những tín hiệu tích
cực về khả năng phục hồi của môi
trường (Hy vọng).

Những thông tin cơ bản về loạt phim
+ Bộ phim gồm 8 tập.
Giới thiệu
+ Bộ phim mang thông điệp “Hãy cứu lấy hành tinh của
chung về loạt chúng ta…”
phim
+ Bộ phim quay về 8 môi trường sống khác nhau trên Trái
Đất.
+ Tái hiện vẻ đẹp kì diệu, phong phú của thế giới tự nhiên
trên Trái Đất (choáng ngợp).
+Cảnh báo đau lòng về sự suy thoái của môi trường sống bởi
Nội dung của nhiều nguyên nhân, trong đó có nguyên nhân đến từ hoạt động
loạt phim
của con người (Đau đớn).
+ Toát lên sự lạc quan, những tín hiệu tích cực về khả năng
phục hồi của môi trường sống trên Trái Đất nhờ vào sự “tỉnh
ngộ” của con người (Hy vọng).
Hết tiết 119 chuyển sang tiết 120
2. Những cảnh báo từ loạt phim
GV yêu cầu Hs theo dõi vào phần 2 của a. Vẻ đẹp kì vĩ, diễm lệ của đời
văn bản và thực hiện
sống muôn loài
* HĐ cặp đôi (5p)
H. Dựa vào thông tin của văn bản, em
hãy chỉ ra những dẫn chứng biểu hiện
cho vẻ đẹp của thiên nhiên? Để tái hiện
nội dung đó, tác giả sử dụng biện pháp
nghệ thuật nào là chủ yếu? Tác dụng
của biện pháp nghệ thuật đó?
Hs thảo luận, chia sẻ
Gv nhận xét, bổ sung, kl
- Sử dụng phép liệt kê và so sánh,
- Những cánh rừng mưa nhiệt đới, làm nổi bật vẻ đẹp trù phú, sinh
những đại dương sâu thẳm, sông ngòi và động của thế giới tự nhiên, vẻ đẹp
những khu rừng rậm, hàng chục ngàn đến ngỡ ngàng, choáng ngợp.
chú chim cánh cụt đi lạch bạch, những
con hải mã khổng lồ, mập mạp, đàn cá
heo, ca mập, cá ngừ vây xanh… như thể
chúng bước ra từ một bộ phim hoạt hình
của hãng Pích-xa(2) (Pixar)...
* HĐ chung cả lớp
H. Sự hiện diện của các hình ảnh minh
họa trong văn bản có ý nghĩa gì?

Hs trả lời, chia sẻ ý kiến
Gv nhận xét, bổ sung
- Kiểu văn bản đa phương thức sử dụng
kết hợp phương tiện ngôn ngữ và phi
ngôn ngữ.
- Các hình ảnh minh hoạ đã chứng minh
tính xác đáng của nhận xét mà tác giả
nêu: “Ở mỗi tập phim, người xem lại
được thưởng thức những thước phim
đẹp đẽ, thậm chí choáng ngợp mà những
nhà làm phim đã kì công tạo nên” , tăng
tính thuyết phục.
* HĐ cá nhân
H. Dựa vào thông tin của văn bản, em
hãy chỉ ra những dẫn chứng biểu hiện
sự xuống cấp, suy thoái của thiên
nhiên? Em có nhận xét gì về những
cảnh báo đó?
Hs trả lời, phát hiện dẫn chứng.
Gv nhận xét, kl
- Nhiều loài động vật hoang dã bị thu
hẹp do biến đổi khí hậu, nước ngọt và
rừng bị tàn phá
- Ở các đại dương, một phần ba lượng
cá đã biến mất…
- Lũ lụt, hạn hán ngày càng trầm trọng,
nhiệt độ trái đất nóng lên…
Gv mở rộng: Nhiều loài động vật hoang
dã bị thu hẹp do biến đổi khí hậu; loài
gấu tuyết Bắc Cực phải vất vả kiếm mồi
trên những tảng băng; những con hải mã
bị mất môi trường sống do băng tan phải
leo lên những vực đá và chen chúc trong
khoảng không gian chật hẹp, và chết
hàng loạt.
- Những dòng sông nước ngọt dài đến
hàng ngàn ki-lô-mét nhu sông Mê
Kông,. .. đều bị tàn phá nghiêm trọng
khiến nhiều giống loài biến mất hoặc
đúng bên bờ tuyệt chủng.
- Hơn 70% diện tích của các rừng mưa
nhiệt đới bị tàn phá, khiến nhiều loài
động vật hoang dã mất nơi ở, nhiệt độ
trên Trái Đất ngày càng nóng dẩn lên; lũ
lụt, hạn hán ngày càng gây hậu quả nặng

- Các hình ảnh minh hoạ đã chứng
minh tính xác đáng của nhận xét
mà tác giả nêu: “Ở mỗi tập phim,
người xem lại được thưởng thức
những thước phim đẹp đẽ, thậm chí
choáng ngợp mà những nhà làm
phim đã kì công tạo nên” , tăng tính
thuyết phục.

b. Sự suy thoái, mai một của môi
trường
- Những số liệu, minh chứng sinh
động, cảnh báo sự sa sút, suy
thoái của môi trường tự nhiên ở
mức trầm trọng, gây cảm giác
đau
đớn.

nề; số lượng những loài động vật quý
như hổ, sư tử, báo đốm, .. cũng đang
giầm nhanh chóng.
- Ở các đại dương, nhiều loái cá cũng
đang đứng trước nguy co tuyệt chủng.
Một phần ba lượng cá đã biến mất…
* HĐ cặp đôi (2 phút):
H. Em rút ra được thông điệp sâu sắc
nào từ văn bản?
3. Thông điệp chính từ loạt phim
Hs trả lời, chia sẻ
Gv nhận xét, kl
- Lạc quan vì vẫn còn kịp để cứu
- Choáng ngợp trước vẻ đẹp kì vĩ, diễm lấy ngôi nhà duy nhất của chúng ta.
lệ của đời sống muôn loài.
- Đau đớn trước sự mai một, thậm chí
biến mất của vẻ đẹp đó.
Các thông điệp chính toát ra từ bộ
phim, gắn liền với hai từ khoá là choáng
ngợp và đau đớn (choáng ngợp trước vẻ
đẹp kì vĩ, diễm lệ của đời sống muôn
loài và đau đớn trước sự mai một, thậm
chí biến mất của vẻ đẹp đó). Dù Trái Đất
đang bị tàn phá nghiêm trọng, nhưng
vẫn còn kịp để cứu lấy ngôi nhà duy
nhất của chúng ta. Nhiều loài động thực
vật lại được hồi sinh nhờ những cam kết
bảo vệ nghiêm ngặt trong các khu vực
bảo tồn trên thế giới. Một ví dụ điển
hình nhất là sự phục hồi của loài cá Voi
lưng gù.
* HĐ cá nhân
H. Tác giả văn bản đã thể hiện sự đồng
cảm như thế nào đối với nhóm làm
phim?
Hs trả lời. Gv nhận xét, bổ sung
Sự đồng cảm của tác giả đối với
loạt phim được thể hiện :
+ Cách tác giả đặt nhan đề đầy tính
biểu cảm và sử dụng nhiều cụm từ mang
nội dung biểu dương, ca ngợi.
+ Sự tâm đắc với những thông điệp
chính của “loạt phim”
+ Miêu tả lại bằng phương tiện
ngôn ngữ những hình ảnh đẹp có trong
phim với cảm giác thích thú (chú ý đoạn
từ Hàng chục ngàn chú chim cánh cụt

đến một bộ phim hoạt hình của hãng
Pích-xa).
Nhiệm vụ 3: Tổng kết (6p)
* HĐ cá nhân (3p)
III. Tổng kết
H. Theo em, những giá trị nổi bật tạo 1. Nghệ thuật
nên thành công của văn bản là gì? Nội
dung cơ bản nhất của văn bản là gì?
Qua đó thể hiện thái độ, tình cảm gì
của tác giả?
Hs trình bày (1p)
Gv nhận xét, khái quát lại
- Biện pháp nghệ thuật liệt kê, so
sánh; nhiều từ láy, tính từ miêu tả
giàu tính gợi hình…
- Số liệu, hình ảnh minh họa chân
thực, sinh động.
2. Nội dung
- Ca ngợi vẻ đẹp kỳ vĩ, sinh động của
thiên nhiên
- Cảnh báo sự xuống cấp, suy thoái
của môi trường
- Tin tưởng và hy vọng vào sự nỗ lực
cứu lấy ngôi nhà chung…
Hoạt động 3: Luyện tập (10p)
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học hoàn thiện được viết đoạn văn
theo yêu cầu.
b. Tổ chức thực hiện
* HĐ cá nhân (5p)
IV. Luyện tập
Hs thực hiện viết bài
1. Bài tập: Viết đoạn văn (khoảng 7-9
Gv gọi 2-3 hs đọc bài viết, nhận xét câu) thể hiện sự hưởng ứng của em
lẫn nhau
đối với thông điệp chính được nêu lên
Gv nhận xét, đánh giá bài của học trong loạt phim Hành tinh của chúng
sinh
ta
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn về nhà (4p)
- Học sinh nhắc lại nghệ thuật, nội dung của văn bản. Nhận xét tiết học.
- Gv khái quát và khắc sâu kiến thức.
- Về nhà học bài. Viết hoàn thiện đoạn văn phần luyện tập.
- Chuẩn bị bài mới: Văn bản: Diễn từ ứng khẩu của thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn.
………………………………………………..
Ngày soạn:
Ngày giảng:12/4/2024(8A1,8A2)
Ngữ văn: Tiết 121, 122
Văn bản: DIỄN TỪ ỨNG KHẨU CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ XI - ÁT-TƠN
I. Mục tiêu

1. Năng lực
* Yêu cầu tối thiểu
- Hs biết được quan niệm rất nhân văn của người da đỏ trên đất mẹ, về tự
nhiên – điều được xã hội văn minh bây giờ đánh giá rất cao và phấn đấu đạt tới.
* Đối với Hs khá, giỏi
- Hs hiểu được quan niệm rất nhân văn của người da đỏ trên đất mẹ, về tự
nhiên – điều được xã hội văn minh bây giờ đánh giá rất cao và phấn đấu đạt tới.
- Hs phân tích được sức thuyết phục của hệ thống lí lẽ và cách tư duy –
diễn đạt bằng hình ảnh của tác giả văn bản.
- Hs biết hình thành cho mình một lối sống gần gũi, hoà điệu với tự nhiên,
luôn mở lòng trước vẻ đẹp muôn màu của tạo vật.
2. Phẩm chất
- Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: có trách nhiệm trong việc bảo vệ môi
trường và thiên nhiên.
II. Thiết bị và học liệu dạy học
- Thiết bị: Máy chiếu, máy tính.
- Tài liệu: Phiếu học tập, video…
III. Tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Mở đầu (5p)
a. Mục tiêu: HS xác định được nội dung chính của tiết học qua việc huy
động kiến thức nền từ việc quan sát một số hình ảnh trong cuộc sống.
b. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của Gv - Hs
Nội dung chính
* HĐ chung
Gv chiếu hình ảnh

H. Đây là hiện tượng gì? Theo em nguyên nhân nào
dẫn đến hiện tượng trên?
Hs trả lời, chia sẻ
Gv bổ sung và dẫn dắt vào bài
Đất, nước, không khí, … là nguồn tài nguyên vô
cùng quý giá ở mỗi quốc gia, mỗi vùng lãnh thổ.
Vậy mà cách đây hơn một trăm năm có một vị
thủ lĩnh đứng đầu Washington là tổng thống Mỹ
thứ 14 – Phreng – klin Pi-ơ-xơ đã ngỏ lời mua
đất của người da đỏ với lời hứa sẽ dành cho
người da đỏ một nơi sống thoải mái. Vậy trước
lời đề nghị đó, vị thủ lĩnh đứng đầu bộ tộc người
da đỏ có đồng ý hay không, chúng ta sẽ cùng
nhau tìm câu trả lời trong tiết học ngày hôm

nay. Các em mở sách vở ra chúng ta bước vào
bài mới: Diễn từ ứng khẩu của thủ lĩnh da đỏ
Xi-át-tơn
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (75p)
a. Mục tiêu:
* Yêu cầu tối thiểu
- Hs biết được quan niệm rất nhân văn của người da đỏ trên đất mẹ, về tự
nhiên – điều được xã hội văn minh bây giờ đánh giá rất cao và phấn đấu đạt tới.
* Đối với Hs khá, giỏi
- Hs hiểu được quan niệm rất nhân văn của người da đỏ trên đất mẹ, về tự
nhiên – điều được xã hội văn minh bây giờ đánh giá rất cao và phấn đấu đạt tới.
- Hs phân tích được sức thuyết phục của hệ thống lí lẽ và cách tư duy –
diễn đạt bằng hình ảnh của tác giả văn bản.
- Hs biết hình thành cho mình một lối sống gần gũi, hoà điệu với tự nhiên,
luôn mở lòng trước vẻ đẹp muôn màu của tạo vật.
b. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Đọc, tìm hiểu chung (15p)
* HĐ chung cả lớp
I. Đọc, tìm hiểu chung
Hs chia sẻ cách đọc
1. Tác giả
Gv nhận xét, bổ sung hướng dẫn và giải
thích một số chú thích
Hs đọc bài (2-3 học sinh), nhận xét
Gv nhận xét
* HĐ cá nhân
H. Nêu hiểu biết của em về tác giả?
Hs trả lời, chia sẻ
Gv nhận xét, kl
Xi-at-tơn là một tù trưởng bộ tộc
Duwamish sinh sống tại vùng Tây
Bắc Hoa Kỳ, khi vùng đất thuộc tiểu
* HĐ cặp đôi (4p)
bang Washington ngày nay còn là
Thực hiện phiếu học tập
vùng đất của người da đỏ.
2. Tác phẩm
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Nội dung tìm
hiểu

Câu trả lời

Hoàn cảnh sáng
tác
Thể loại, PTBĐ
Bố cục
Hs thực hiện, báo cáo, chia sẻ
Gv nhận xét, kl

+ Hoàn cảnh sáng tác: Bức thư gửi
cho tổng thống Hoa Kỳ thứ 14

VB “Choáng ngợp và đau đớn những
cảnh báo từ loạt phim “Hành tinh
của chúng ta” thuộc kiểu VB thông
tin giới thiệu một bộ phim. Căn cứ để
xác định: VB có giới thiệu vể nhà sản
xuất, năm phát hành, các thành viên
chủ chốt của đoàn làm phim, nội dung
phim, những giá trị nổi bật của phim,
nghĩa là mang đầy đủ nhũng đặc điểm
của kiểu VB giới thiệu một bộ phim).
Bảng phụ
ND tìm hiểu
Hoàn cảnh
sáng tác
Thể loại

Franklin Pierce về việc chuyển
nhượng đất của người da đỏ.
+ Thể loại: Văn bản thông tin
+ PTBĐ: Thuyết minh
+ Bố cục: 3 phần

Câu trả lời

bức thư gửi cho tổng thống Hoa Kỳ thứ 14 Franklin Pierce về
việc chuyển nhượng đất của người da đỏ.
văn bản thông tin. PTBĐ: thuyết minh

3 phần
+ Phần 1: từ đầu… cha ông chúng tôi
 Những điều thiêng liêng trong kí ức người da đỏ.
+ Phần 2: tiếp … Đều có sự ràng buộc.
 Thái độ của người da đỏ và người da trắng đối với thiên
nhiên.
Bố cục
+ Phần 3: phần còn lại
 Kiến nghị của người da đỏ về việc bảo vệ thiên nhiên.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu văn bản (55p)
Gv yêu cầu Hs theo dõi vào nội dung II. Tìm hiểu văn bản
phần 1 của văn bản và trả lời các câu 1. Mối quan hệ giữa đất đai với
hỏi:
người da đỏ
* HĐ cá nhân
H. Tình thế nào đã thúc đẩy thủ lĩnh
Xi-át-tơn thực hiện diễn từ ứng khẩu
này?
Hs trả lời, chia sẻ
Gv nhận xét, kl
- Xi-át-tơn là người được lịch sử của
- Xi-át-tơn thực hiện diễn từ ứng khẩu
các cư dân “Tân lục địa” uỷ nhiệm
khi nhận được thư của Tổng thống
nói lên những lời bi tráng cuối cùng
Mỹ đề nghị mua lại vùng đất mà Xicủa một nền văn hoá – văn minh từng
át-tơn cùng đồng bào của ông lúc đó
có quá khứ rực rỡ.
đang sở hữu.
- Mặc dù không hề muốn bán vùng
đất của tổ tiên, Xi-át-tơn vẫn khó
cưỡng được xu thế phải lùi bước
trước sự bành trướng mạnh mẽ của
nước Mỹ khi đó.
- Tuy thất thế trước sức mạnh và sự

tham lam của một quốc gia non trẻ
đang trên đà phát triển, Xi-át-tơn vẫn
phải chứng minh được sự cao quý của
những giá trị văn hoá truyền thống mà
các bộ tộc da đỏ đã xây đắp nên qua
lịch sử tồn tại dài lâu của mình.
-> Từ những điều trên, có thể thấy Xiát-tơn là người được lịch sử của các
cư dân “Tân lục địa” uỷ nhiệm nói lên
những lời bi tráng cuối cùng của một
nền văn hoá – văn minh từng có quá
khứ rực rỡ.
H. Theo em, nguyên nhân chính khiến
diễn từ của Xi-át-tơn được đánh giá
và lan truyền rộng rãi là gì
Hs trả lời. Gv nhận xét, kl
Nguyên nhân chính khiến diễn từ của
Xi-át-tơn được đánh giá và lan truyền
rộng rãi là:
- Diễn từ nảy sinh trong một thời
điểm có ý nghĩa lịch sử và phản ánh
được bản chất của thời điểm lịch sử
đó.
-  Nội dung diễn từ kết tinh được các
giá trị cao quý của một nền văn hoá
có truyền thống lâu đời.
- Diễn từ chứa đựng một thông điệp
đầy tính hiện đại về mối quan hệ giữa
con người với tự nhiên, có thể thức
tỉnh nhận thức của toàn nhân loại về
vấn đề này.
- Diễn từ đã được những con người
thật sự văn minh trong hàng ngũ thực
dân da trắng đón nhận trân trọng và
cho phổ biến bằng phương tiện báo
chí.
Chuyển sang tiết 2
Gv chuyển ý, dẫn dắt vào nội dung
phần 2.
* HĐ nhóm (7p)
Giáo viên giao phiếu học tập
Qua lời Xi-át-tơn, sự khác nhau trong
cách nhìn nhận, đối xử với thiên nhiên
giữa người da trắng và người da đỏ

=> Đất đai, cùng với mọi vật liên
quan với nó – bầu trời, không khí,
dòng nước, động vật, thực vật- là
thiêng liêng đối với người da đỏ, là bà
mẹ của người da đỏ nên không dễ gì
đem bán.

2. Những lo âu của người da đỏ về
đất đai, môi trường, tự nhiên

được thể hiện ở những điểm cụ thể
nào?
SỰ KHÁC BIỆT TRONG VĂN HÓA
ỨNG XỬ VỚI THIÊN NHIÊN

Người da
đỏ

Người da
trắng

Đất
Cảnh vật
Không khí
Muông
thú
Nhận xét
Hs thực hiện, báo cáo, chia sẻ
Gv nhận xét, kl

Bảng phụ
SỰ KHÁC BIỆT TRONG VĂN HÓA ỨNG XỬ VỚI THIÊN NHIÊN
Người da đỏ
Người da trắng
Đất
-Là thiêng liêng, là kí ức, là mẹ - Là kẻ thù … lòng thèm khát
và mọi người là thành viên trong ngấu nghiến đất đai và biến nó
gia đình
thành hoang mạc
Cảnh vật
- Ưa thích những âm thanh êm ái - Ở thành phố chẳng có nơi nào
của những cón gió, hương thơm yên tĩnh,…tiếng ồn ào, lăng mạ.
của phấn thông
Không khí -Là quý giá, là của chung của
muông thú, cây cối và con người
Muông
- Như anh em…
- Giết để duy trì cuộc sống và để
thú
tiêu khiển
Nhận xét  Tôn trọng các giá trị tinh
 Sống thực dụng, tàn phá và
thần, yêu quý, bảo vệ thiên
hủy hoại thiên nhiên và môi
nhiên và môi trường.
trường.
H. Qua thái độ khác biệt đó em
hình dung người da đỏ đã lo lắng
điều gì trước khi bán đất đai cho
người da trắng?
Hs trả lời. Gv bổ sung
Người da đỏ lo lắng, đất đai môi
trường thiên nhiên sẽ bị người da
trắng tàn phá lo lắng đó hoàn toàn có
cơ sở, sự khác biệt đó còn thể hiện ở
lối sống, người da trắng sống ồn ào
trong nhịp sóng công nghiệp căng
thẳng họ không quan tâm đến không

khí không biết thưởng thức những
làn gió
thấm đượm hương hoa
đồng cỏ. Không biết qúi
trọng
muông thú trong khi đó người da
đỏ thì nghược lại
*HĐ cá nhân
H. Tác giả đã dùng những biện
pháp nghệ thuật nào để nêu bật
sự khác biệt đó?
Những lo âu về môi trường tự nhiên
bị xâm hại cho em hiểu gì về cách
sống của người da đỏ?
Hs trả lời, chia sẻ
Gv nhận xét, kl
Tác giả dùng nhiều biện pháp nghệ
thuật phối hợp để nêu bật sự khác biệt
là:
+ Phép đối lập: anh em >< kẻ thù Yên
tĩnh >< ồn ào Xa lạ >< thân thiết->
Điệp ngữ: tôi biết..tôi hiểu..tôi thật
không hiểu..ngài phải nhớ
+ Sự so sánh tương phản giữa ngưòi
da trắng và nguời da đỏ về thái độ
với thiên nhiên về cách sống
- Tôn trọng sự hoà hợp với tự nhiên
yêu quí và có ý thức bảo vệ môi
trường tự nhiên như mạng sống
của mình.
Gv yêu cầu hs chú ý vào đoạn cuối
* HĐ cặp đôi (3p)
Những kiến nghị nào được nhắc tới
trong phần cuối bức thư của người
thủ lĩnh da đỏ?
Hs trả lời, chia sẻ
Gv nhận xét
* HĐ cá nhân
Cách diễn đạt giọng điệu của
đoạn này có gì khác với hai đoạn
trên?
Em hiểu người da đỏ muốn kiến nghị
điều gì
Hs trả lời. Gv nhận xét,kl
- Giống: Đều sử dụng điệp ngữ.
- Khác: Giọng điệu mạnh mẽ và dứt
khoát hơn ở đay không đặt ra vấn đề

- Tác giả sử dụng phép đối, điệp ngữ,
so sánh tương phản giữa người da đỏ
và người da trắng về thái độ với thiên
nhiên về cách sống. Qua đó thể hiện
sự
tôn trọng sự hoà hợp với tự nhiên
yêu quí và có ý thức bảo vệ môi
trường tự nhiên như mạng sống
của mình.

3. Những kiến nghị của người da đỏ
- Phải kính trọng đất đai...hãy khuyện
bảo ...đất đai là mẹ ..điều gì xảy ra đối
với đất đai tức là xảy ra với những
đứa con của đất.

* Yêu cầu tổng thống Mĩ
- Lắng nghe thiên nhiên
- Tôn trọng sự đa dạng văn hóa
- Thái độ ứng xử với thiên nhiên ->

“nếu thì cũng không nêu sự khác biệt
giữa người da trắng và người da đỏ,
tác giả khẳng định đất là mẹ: điều gì
xảy ra với đất đai tức là xảy ra
với những đứa con của đất. Bảo vệ
đất đai là bảo vệ chính mình.
* Yêu cầu tổng thống Mĩ
- Lắng nghe thiên nhiên
-Tôn trọng sự đa dạng văn hóa
- Thái độ ứng xử với thiên nhiên ->
thước đo của VĂN MINH
Gv bổ sung: Giá trị của bức thư được
nâng cấp, mang tính chất vĩnh cửu
chính là nhờ mệnh đề chứa đựng ý
nghĩa khoa học và triết lí đúng đắn,
sâu sắc này.
Nhiệm vụ 3: Tổng kết (5p)
* HĐ chung cả lớp
Nét đặc sắc về nghệ thuật và của
văn bản?
Hs trả lời. GV kl
H. Tại sao ra đời cách đây hơn một
thế kỷ mà vẫn được coi là văn bản
hay nhất nói về môi trường?

thước đo của VĂN MINH

III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
- Giọng văn đầy truyền cảm mạnh mẽ
sử dụng nhân hoá so sánh độc đáo.
2. Nội dung
- Qua bức thư của thủ lĩnh da đỏ đã
đặt ra một vấn đề có ý nghĩa toàn
nhân loại: con người phải sống hoà
hợp với thiên nhiên phải chăm lo
bảo vệ môi trường và thiên nhiên
như bảo vệ mạng sống của mình.

Hoạt động III. Luyện tập (7p)
a. Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức văn bản đã học.
b. Tổ chức thực hiện:
Gv chiếu bài tập TN , học sinh quan sát
Câu 1: Người viết bức thư là ai?
A.Tổng thống Mỹ Phreng-klin Pi-ơ-xơ.
B. Nhà văn H. Ban-dắc.
C. Thủ lĩnh người da đỏ Xi-át-tô.
D.Bức thư không đề tên người viết.
Câu 2: Bức thư được gửi tới ai?
A.Thủ lĩnh người da đỏ Xi-át-tô.
B. Nhà văn Mark Twain.
C. Bức thư không đề tên người nhận.
D.Tổng thống Mỹ Phreng-klin Pi-ơ-xơ.
Câu 3: Bức thư ra đời trong hoàn cảnh nào?

A.Thủ lĩnh người da đỏ Xi-át-tô viết để phúc đáp cho ý định mua lại đất của
người da đỏ của tổng thống Mỹ Phreng-klin Pi-ơ-xơ.
B. Thủ lĩnh người da đỏ viết để báo cho cả thế giới biết rằng người da đỏ không
có ý định bán lại vùng đất này.
C. Thủ lĩnh người da đỏ viết để hỏi thăm tình hình sức khỏe của Tổng thống Mĩ
Phreng-klin Pi-ơ-xơ.
D.Thủ lĩnh người da đỏ viết để hỏi thăm tình hình người dân da đỏ sống trên các
vùng đất thuộc quyền quản lí của Chính phủ Mĩ.
Câu 4: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ được xem là gì?
A.Một trong những văn bản hay nhất về mối quan hệ giữa thiên nhiên, sinh thái
và con người.
B. Một trong những bức thư hay nhất trên thế giới.
C. Một trong những bức thư hay nhất gửi cho tổng thống Mĩ.
D.Một trong những bức thư có giá trị biểu cảm cao.
Câu 5: Bức thư đã phê phán những hành động và thái độ gì của người da
trắng thời đó?
A.Xâm lược thuộc địa, các dân tộc khác.
B. Thờ ơ, tàn nhẫn đối với thiên nhiên và môi trường sống.
C. Hủy hoại nền văn hóa người da đỏ.
D.Tàn sát người da đỏ.
Câu 6: Câu nào trong bức thư chứng tỏ tác giả bức thư đề cao vai trò của
động vật đối với cuộc sống con người?
A.Điều gì sẽ xảy đến với con thú thì cũng chính xảy ra đối với con người.
B. Con người là gì, nếu cuộc sống thiếu những con thú?
C. Tôi không hiểu nổi tại sao một con ngựa sắt nhả khói lại quan trọng hơn nhiều
con trâu rừng.
D.Tôi đã chứng kiến cả ngàn con trâu rừng bị chết dần chết mòn trẽn những
cánh đồng trơ trọi vì bị người da trắng bắn mỗi khi có đoàn tàu chạy qua.
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn về nhà (3p)
+ Củng cố
Hs nhắc lại nghệ thuật và nội dung của văn bản. Gv nhận xét giờ học.
+ HDVN
- Về nhà học bài. Đọc lại văn bản.
- Chuẩn bị bài mới: Thực hành tiếng Việt (câu phủ định và câu khẳng định).
Duyệt giáo án của chuyên môn