Ngày soạn:
Ngày giảng:18/3/2024(8A1,8A2)
TIẾT 105: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ II

I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
* Yêu cầu tối thiểu đối với HS
- Ôn tập, củng cố hệ thống nội dung kiến thức đọc, viết, nói, nghe để chuẩn
bị làm bài kiểm tra tổng hợp.
- Biết vận dụng kiến thức để làm bài tập đọc hiểu, tạo lập văn bản
* Yêu cầu đối với HS khá – giỏi
- Vận dụng kiến thức một cách sáng tạo để làm bài tập đọc hiểu, tạo lập văn
bản.
2. Phẩm chất
- Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Hệ thống sơ đồ, bảng tóm tắt các vấn đề: chủ đề, thể loại VB; kiểu bài thực
hành viết, nói và nghe; kiến thức tiếng Việt.
- Một số VB đọc mới thuộc thể loại truyện lịch sử, thơ thất ngôn bát cú, văn
bản nhật dụng liên quan đến chủ đề của các bài học.
- Phim ngắn, tranh ảnh minh hoạ phù hợp với các chủ đề được học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: Mở đầu (5')
a. Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ
học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
b. Tổ chức thực hiện:
- GV trình chiếu các hình ảnh có liên quan tới các văn bản đã học, HS quan
sát tranh để nhận diện tên tác phẩm tương ứng.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, nghe và trả lời;
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong các tiết học trước, chúng ta đã được
học về các tác phẩm thơ, văn rất hay và bổ ích. Ở giờ học ngày hôm nay, cô
cùng các em sẽ cùng tổng hợp về các kiến thức của ba phân môn đã được tìm
hiểu trong nửa học kì II, chuẩn bị thật tốt về kiến thức và kĩ năng cho bài kiểm
tra học kì sắp tới nhé.
Hoạt động 2: Củng cố kiến thức (35')
a. Mục tiêu: Nhắc lại các kiến thức đã học và vận dụng nó để thực hiện các
nhiệm vụ học tập.
b. Tổ chức thực hiện
Câu 1:
Lập bảng thống kê theo mẫu
Văn bản
Tác giả
Thể loại
Đặc điểm nổi bật
Bài
Nghệ
Nội
thuật
dung
Bài 6: Chân Mắt sói
Đa- ni- en Tiểu
dung cuộc
Pen- nắc
thuyết

sống
* Gợi ý

Văn
bản

Tác
giả

Thể
loại

Đặc điểm nổi bật
Bài
Nghệ thuật
Nội dung
Bài 6: Mắt ĐaTiểu -Nghệ thuật:
Chân sói
nithuyết + Sử dụng đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật 
dung
en
+ Xây dựng cốt truyện thú vị, cuốn hút, có tính
cuộc
Penliên kết giữa các chương trong tác phẩm
sống
nắc
-Nội dung:
+ Cuộc đời của Sói Lam và Phi Châu bị đối xử
tàn nhẫn bởi con người và tìm thấy tình yêu và
sự đoàn kết trong nhau cũng như với các loài
động vật khác
+ Câu chuyện xoay quanh mối quan hệ giữa
Sói Lam và Phi Châu 
+ Cảnh báo về tình trạng tàn ác, phân biệt đối xử
của con người đối với các loài động vật 
Bài 6: Lặng Nguy Truyệ -Nghệ thuật:
Chân Lẽ
ễn
n
Truyện đã xây dựng được một tình huống truyện
dung Sa
Thàn ngắn hợp lý, cách kể truyện tự nhiên, có sự kết hợp
cuộc
Pa
h
giữa tự sự, trữ tình với bình luận.
sống
Long
Các nhân vật trong truyện đều không có tên
riêng, chỉ được nhà văn gọi theo giới tính và tuổi
tác (anh thanh niên, cô kĩ sư nông nghiệp, ông
hoạ sĩ già...) => Dụng ý của tác giả muốn người
đọc liên tưởng đến những nhân vật tốt đẹp mà
trong truyện không phải chỉ là những cá nhân
riêng lẻ mà là số đông. Điều này tăng thêm sức
khái quát đời sống của câu chuyện.
Truyện có chất thơ bàng bạc toát lên từ các chi
tiết, từ khung cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp như
những bức tranh và chất thơ ấy còn ở chính trong
tâm hồn các
nhân vật với những suy nghĩ, cảm xúc thật trong
sáng, đẽ. Chất thơ của truyện lại đi liền với chất
họa.
-Nội dung: 
Truyện giúp ta cảm nhận được vẻ đẹp của hình
tượng nhân vật chính – anh thanh niên - với
những suy nghĩ sâu sắc và lòng yêu nghề nghiệp,
với cách sống đẹp, trong công việc thầm lặng
một mình giữa núi cao mà vẫn không cô độc,
buồn tẻ. Truyện còn ca ngợi và thế giới những

Bài 6: Bếp
Chân lửa
dung
cuộc
sống

Bài 7 Đồn
:
g chí
Tin
yêu và
ước
vọng

Bài 7
:
Tin
yêu và
ước
vọng

Văn
bản:
Lá
đỏ

con người như anh. Tác giả muốn nói với người
đọc trong cái lặng lẽ của Sa Pa có những con
người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đất nước.
Qua đó truyện khẳng định vẻ đẹp của con người
lao động và ý nghĩa những công việc thầm
lặng.Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” khắc hoạ
thành công hình ảnh những người lao động bình
thường, mà tiêu biểu là anh thanh niên làm công
tác khí tượng ở
Bằng Thể
- Nghệ thuật: Bài thơ đã kết hợp nhuần nhuyễn
Việt thơ: 8 giữa biểu cảm với miêu tả, tự sự và bình luận.
chữ
Thành công của bài thơ còn ở sự sáng tạo hình
kết
ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, làm
hợp 7 điểm tựa khơi gợi mọi kỉ niệm, cảm xúc, suy
chữ, 9 nghĩ về bà và tình bà cháu. 
chữ
- Nội dung: Qua hồi tưởng và suy ngẫm của
người cháu đã trưởng thành, bài thơ “Bếp lửa”
gợi lại những kỉ niệm đầy xúc động về người
bà và tình bà cháu, đồng thời thể hiện lòng kính
yêu trân trọng và biết ơn của người cháu đối
với bà và cũng là đối với gia đình, quê hương
đất nước.
Chín Thơ
Nghệ thuật:
h
tự do Thể thơ tự do linh hoạt
Hữu
Các chi tiết, hình ảnh được sử dụng mang tính
tiêu biểu, chân thực
Ngôn ngữ cô đọng, giản dị và giàu sức biểu
cảm.
Nội dung:
Bài thơ nói về tình đồng chí của những người
lính cách mạng trong thời kì đầu của cuộc kháng
chiên chông thực dân Pháp gian khổ, nhiều khó
khăn, thiếu thốn. Đó là tình đồng đội gắn bó
thăm thiết của những người nông dân mặc áo
lính, cùng chung lí tưởng chiên đấu vì độc lập,
tự do của Tổ quốc. Tinh cảm ấy đã tạo nên sức
mạnh và vẻ đẹp linh thần của người lính.
Nguy Thơ
-Nghệ thuật
ễn
tự do - Chỉ bằng 8 câu thơ đã giúp người đọc như
Đình
đang vượt thời gian cùng với nhà thơ.
Thi
- Ngôn ngữ giàu tính biểu cảm, trữ tình
-Nội dung
Bài thơ như đang tái hiện lại cả một quá khứ
về cuộc hành quân hào hùng, vĩ đại của nhân
dân ta. Đó là những năm tháng của cuộc

chiến tranh bảo vệ Tổ quốc – đó là cuộc
hành quân trên chiến trường Trường Sơn khi
vào giải phóng miền Nam thống nhất đất
nước.
Bài 7 Văn Lê
Truyệ -Nghệ thuật:
:
Lựa chọn ngôi kể phù hợp, cách kể chuyện tự
bản: Minh n
Tin
Nhữ Khuê ngắn nhiên.
yêu và ng
Nghệ thuật xây dựng nhân vật và miêu tả tâm lí
ước
đặc sắc.
ngôi
vọng sao
Ngôn ngữ giản dị, giọng điệu bình thản pha
chút hóm hỉnh nhưng vẫn rất tự nhiên.
xa
Câu văn ngắn, nhịp điệu dồn dập, gợi không
xôi
khí chiếntrường.
-Nội dung : 
Truyện "Nhữngngôi sao xa xôi" của Lê Minh
Khuê ca ngợi vè đẹp tâm hồn của ba cô gái
thanh niên xung phong trong hoàn cảnh chiến
tranh ác liệt: tâm hồn trong sáng, mơ mộng,
tinh thần dũng cảm, cuộc sống chiến đấu đầy
gian khổ, hi sinh nhưng rất hồn nhiên, lạc quan
của những cô gái thanh niên xung phong trên
tuyến đườngTrường Sơn. Đó chính là hình ảnh
đẹp, tiêu biểu về thế hệ trẻ Việt Nam trongthời
kì kháng chiến chống Mĩ.
Bài 8: Nhà Xuân Nghị - Nghệ thuật: 
Nhà
Diệu luận
+ Các luận điểm chính và lý lẽ, dẫn chứng để
thơ
văn
văn
làm sáng tỏ quan điểm, ý kiến đã nêu.
của
và
học
+ Ngôn ngữ nghị luận giản dị, gần gũi. Cách
quê
trang hươn
phân tích ngọn ngành và mạch lạc, có sự so
viết
sánh với một số tác phẩm khác giúp người đọc
g,
nhanh chóng nắm bắt được vấn đề nghị luận.
làng
+ Giọng văn nhẹ nhàng, dẫn dắt người đọc tìm
cảnh
hiểu lần lượt ba bài thơ thu của Nguyễn
Việt
Khuyến
Nam
- Nội dung:
làm rõ phong cách thơ của Nguyễn Khuyến qua
các chùm thơ.
Bài 8: Cuộc Trần Nghị Nghệ thuật
Nhà
- Các từ ngữ như chơi trò, trò chơi, ú tim, chơi
chơi Đình luận
văn
văn
được lặp lại nhiều lần.
tìm ý Sử
và
học
Nội dung
nghĩ
trang a
Văn học mang ý nghĩa tiềm ẩn, và người ta đã
viết
phát triển nhiều lý thuyết và phương pháp để
hiểu ý nghĩa đó. Ngoài văn bản, ý nghĩa của
văn học còn tồn tại trong mối liên hệ đa chiều,

từ nhiều góc độ và mặt khác nhau. Nó cũng có
thể tương tác với cuộc sống và xã hội. Tác
phẩm văn học và việc đọc văn thực sự là những
hiện tượng thú vị và kỳ diệu. Đọc văn là nền
tảng của học văn.
Bài 8:
Xe Côn- Truyệ Nghệ thuật
Nhà
- Chân dung nhân vật An - đéc - xen được hiện
đêm xtan- n
văn
tin
ngắn lên qua rất nhiều chi tiết chân thực
và
Pau- Bằng trí tưởng tượng lãng mạn, phong phú,
trang
xtốpAn-đéc-xen đã sáng tạo nên một thế giới huyền
viết
xki
bí nhưng vẫn rất gần gũi với con người, với
cuộc sống thường ngày
- Sử dụng nhiều yếu tố tưởng tượng, truyện
lồng trong truyện tạo nên một câu chuyện
không có hồi kết và liên kết đến cuộc sống của
mỗi con người là một câu chuyện là mang tới
rất nhiều bài học ý nghĩa cho người đọc.
Nội dung:
Xe đêm là một trong những truyện ngắn tiêu
biểu của Pau-xtốp-xki. Truyện gửi gắm thông
điệp về sức mạnh của trí tưởng tượng và ảnh
hưởng của nó trong văn chương cũng như trong
đời sống.
Câu 2: HS HĐ cặp đôi thực hiện yêu cầu sau: - Trợ từ, thán từ là gì
? Nêu ví dụ.
HS trả lời, nhận xét
GV nhận xét, kết hợp chấm điểm bài làm tốt
1.Trợ từ
– Trợ từ là những từ có chức năng nhấn mạnh, hoặc bộc lộ, diễn tả, biểu
thị thái độ đánh giá  về sự vật, sự việc, con người được nói đến ở từ ngữ đó.
– Ví dụ: này, có, ngay, chính, những, đích,…
2. Thán từ
– Thán từ là những từ dùng để bộc lộ, bộc bạch cảm xúc, tình cảm, trạng
thái của người nói/người viết hoặc được dùng để gọi đáp.
– Thán từ thường được đứng ở vị trí đầu câu, có khi thì được tách riêng
thành một câu đặc biệt.
– Thán từ gồm hai loại chính:
Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: ôi, a, ôi trời, than ôi, ối, trời ôi…
Thán từ gọi đáp: này, ê, dạ, ờ, vâng, ừ…
Câu 3:
HS hoạt động nhóm 5' thực hiện yêu cầu đối với kiểu bài : Viết bài
văn phân tích một tác phẩm (truyện)
HS thảo luận trả lời, kết hợp chấm điểm bài làm tốt
GV nhận xét

Giới thiệu ngắn gọn về tác giả tác phẩm và ý kiến khái quát của người viết
về tác phẩm, chia sẻ người đọc lý do lựa chọn tác phẩm để phân tích đánh giá
Tóm tắt nội dung chính của truyện
+ Phân tích đánh giá về chủ đề của truyện dựa trên dẫn chứng từ tác phẩm
+ Phân tích đánh giá những nét đặc sắc về nghệ thuật của tác phẩm
+ Khi phân tích đánh giá cần có những chi tiết tiêu biểu được dẫn ra từ tác
phẩm
2.Các buớc tiến hành viết bài
* Trước khi viết
- Lựa chọn một văn bản truyện
- Tìm ý
- Lập dàn ý
Viết bài
Chỉnh sửa bài viết
Câu 4: Về nhà làm
- Chú ý về các kiến thức tiếng việt như:
+ Biện pháp tu từ, nghĩa của từ ngữ
+ Thành phần biệt lập
Tóm tắt hệ thống kiến thức tiếng việt theo bảng
Bài
Kiến thức tiếng Việt
4. Củng cố và hướng dẫn học bài (3')
* Củng cố
GV khái quát nội dung bài
* Hướng dẫn học bài
- Bài cũ:
+ Ôn tập hệ thống theo nội dung đã ghi
- Bài mới: Chuẩn bị tốt để kiểm tra giữa học kì II
(Tiết 107,108 kiểm tra giữa học kì II theo lịch)
……………………………………………..

Ngày soạn:
Ngày giảng:19/3/2024(8A1,8A2)
TIẾT 106, 109:
BÀI 8: VĂN BẢN 3: XE ĐÊM
(Trích, Côn- xtan-tin Pau-xtốp-ki)
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
* Yêu cầu tối thiểu đối với HS:
HS biết được về nhân vật An-đéc-xen thông qua các phương diện: chân
dung, tính cách, tấm lòng nhân hậu và trí tưởng tượng bay bổng – điều khiến
truyện cổ tích của ông chinh phục hàng triệu độc giả trên thế giới.
* Yêu cầu đối với HS khá – giỏi:
Phân tích được nhân vật An-đéc-xen ở các phương diện: chân dung, tính
cách, tấm lòng nhân hậu và trí tưởng tượng bay bổng – điều khiến truyện cổ tích
của ông chinh phục hàng triệu độc giả trên thế giới.

2. Phẩm chất
Trân trọng, tin yêu vẻ đẹp của con người, thiên nhiên; biết sống có trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
- SGK, SGV.
- Máy chiếu, máy tính.
2. Học liệu: Ngữ liệu đọc.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (...)
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình. HS kết nối với kiến thức đã học, khắc sâu kiến thức nội dung
bài học.
b. Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu các hình ảnh sau:

- GV đặt câu hỏi:
Các em nghĩ đến tác tác phẩm nào sau khi quan sát những bức ảnh trên?
Qua những câu chuyện ấy, em hình dung An-đéc-xen là người như thế nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến.
* Gợi ý phương án trả lời:
- Tác phẩm “Cô bé bán diêm”.
- Qua những câu chuyện ấy, em hình dung An-đéc-xen là người có tấm
lòng vị tha, bao dung và nhân hậu
- Sau khi HS trả lời xong GV tái hiện và dẫn dắt vào bài:
Các em thân mến, vậy là thông qua các câu chuyện, đặc biệt là truyện cổ tích thì
chúng ta đã phần nào hình dung ra được An-đéc-xen là người như thế nào, đúng
không? Vậy An-đéc-xen có thực sự giống với những gì chúng ta hình dung hay
không, chúng ta sẽ giải đáp được điều này sau khi học xong bài học ngày hôm
nay. Các em mở sách vở chúng ta bước vào bài mới: Văn bản 3 – Xe đêm
của Côn- xtan-tin Pau-xtốp-ki.
* HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Nhiệm vụ 1: Đọc và tìm hiểu chú thích (...)
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về thể loại và đọc văn bản Xe đêm
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

- GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản, đọc
mẫu một đoạn.
- HS đọc nối tiếp.

NỘI DUNG

I. Đọc và tìm hiểu chung

- GV nhận xét cách đọc.
- GV yêu cầu HS đọc phần chú thích về
tác giả, tác phẩm.
- HS hoạt động cá nhân trình bày những
nét chính về tác giả.
- GV chốt kiến thức.
- HS báo cáo nhiệm vụ tìm hiểu về tác
phẩm bằng phiếu học tập số 1 đã chuẩn bị
ở nhà trên máy chiếu vật thể.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV chốt kiến thức trên bảng phụ.
Phiếu học tập số 1:
Tìm
Trả lời
hiểu
Chủ - Chủ đề: Truyện gửi gắm
đề
thông điệp về sức mạnh của trí
tưởng tượng và ảnh hưởng của
nó trong văn chương cũng như
trong đời sống
Thể Truyện ngắn.
loại
Ngôi Ngôi thứ 3.
kể
Nhân An-đéc-xen.
vật
chính
PTBĐ
Tự sự.
Sự
+An-đéc-xen (Andersen) cùng
việc hai hành khách khác là một
chính nhà tu hành, một thiếu phụ
cùng đi trên chuyến xe đêm từ
Vơ-ni-dơ (Venice) đến Vê-rôna (Verona).
+ Trên đường đi, họ gặp ba cô
gái muốn lên xe nhưng không
có tiền, An-đéc-xen đã giúp trả
tiền cho họ
+ Trên chuyến xe ấy, để góp
vui, An-đéc-xen đã trò chuyện
cùng các cô gái, thử tưởng
tượng về cuộc sống, tiên đoán
về hạnh phúc và tương lai của

1. Tác giả
Côn-xtan-tin Pau-xtốp-ki (SHS-76).
2. Tác phẩm

họ,… Các cô gái say sưa lắng
nghe.

- Chủ đề: Truyện gửi gắm thông
điệp về sức mạnh của trí tưởng
tượng và ảnh hưởng của nó trong
văn chương cũng như trong đời
sống
- Thể loại: Truyện ngắn.
- Ngôi kể: Ngôi thứ 3.
- Nhân vật chính: An-đéc-xen.
- PTBĐ: Tự sự.

* Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu văn bản (...)
a. Mục tiêu: Tìm hiểu về nhân vật An-đéc-xen thông qua các phương
diện: chân dung, tính cách, tấm lòng nhân hậu và trí tưởng tượng bay bổng
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
II. Tìm hiểu văn bản
- HS thảo luận nhóm (5'), tìm những chi 1. Chân dung nhân vật An-đéctiết miêu tả chân dung nhân vật An-đéc- xen.
xen (trong tưởng tượng và thực tế).
- HS báo cáo, nhận xét, bổ sung.
- GV chốt kiến thức.
+ Trong thực tế, An-đéc-xen là
người xấu trai, cao kều, nhút
nhát.
+ Trong tưởng tượng, ông luôn
hình dung mình là người đẹp trai,
trẻ trung, hoạt bát, tự nhận mình
- GV: Em có nhận xét gì về nhân vật An- “có mái tóc rậm, lượn sóng”,
đéc-xen?
gương mặt “rám nắng”, đôi mắt
- HS nêu nhận xét cá nhân.
xanh “lúc nào cũng ánh cười”, …
- GV chốt kiến thức, kết hợp cho điểm.
+ Ông tự nhận mình là một nhà
tiên tri, đoán được tương lai và
nhìn thấu được bóng tối, cũng
xem mình là một hoàng tử bất
hạnh như Hăm-lét -> Chi tiết này
cho thấy An-đéc-xen có phần tự
ti với ngoại hình và thực tế của
bản thân, luôn khát khao hướng
HẾT TIẾT 106, CHUYỂN TIẾT 109
đến những điều tốt đẹp, theo đuổi
Ngày giảng:..
sự hoàn mĩ và lãng mạn.
- GV: An-đéc-xen đã có hành động gì khi
người đánh xe không bằng lòng cho những 2. Hành động và thái độ nhân
cô gái đến thị trấn vì không đủ tiền?
vật An-đec-xen:
- HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, kết luận.
a. Hành động trả số tiền còn

thiếu cho các cô gái, yêu cầu
người lái xe không thô lỗ và
- GV: Em có cảm nhận gì về An-đéc-xen
lảm nhảm với khách:
qua hành động này?
- HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, kết luận, kết hợp cho điểm.
- GV: An-đéc-xen đã có hành động gì khi
- Chi tiết này cho thấy An-đécngồi cùng những cô gái ở trên xe?
xen là người tốt bụng, hào phóng,
- HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi.
biết cư xử lịch thiệp và sẵn sàng
- GV nhận xét, kết luận.
giúp đỡ người khác.
b. Nhiệt tình trò chuyện với các
cô gái, tiên đoán về tương lai
của họ:
- Chi tiết này cho thấy An-đéc- GV: Đối với Guýt-len, An-đéc-xen đã có xen có trí tưởng tượng phong
hành động gì? Điều đó thể hiện điểu gì ở phú, luôn có sẵn các câu chuyện
nhân vật này?
trong đầu, chỉ cần một gợi ý là có
- HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi.
thể chắp cánh cho trí tưởng tượng
- GV nhận xét, kết luận.
của ông bay xa.
- Đem đến niềm vui cho cháu bé ở
xứ Guýt-len -> Chi tiết này cho
thấy An-đéc-xen là người yêu và
hiểu trẻ thơ, biết đem đến niềm vui
- HS thảo luận nhóm (7'), hoàn thành
và hạnh phúc cho trẻ thơ bằng
phiếu học tập số 2:
những hành động đầy sáng tạo.
Phiếu học tập số 2
Lời tiên tri của An-đécNhân vật
xen
Ni-cô-lina
Ma-ri-a
An-na
- HS báo cáo kết quả thảo luận.
- HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt kiến thức trên bảng
phụ.
Lời tiên đoán của An-đécNhân vật
xen
Ni-cô-li- An-đéc-xen tiên đoán “nếu
na
chẳng may có chuyện gì
không lành xảy ra với người
yêu của cô, cô sẽ chẳng đắn
đo suy nghĩ, lên đường,
vượt qua ngàn dặm, qua núi

Ma-ri-a

An-na

tuyết và sa mạc khô cằn để
gặp chàng, cứu chàng khỏi
cơn nguy khốn”
An-đéc-xen tiên đoán cô sẽ
“gặp được một người xứng
đáng với trái tim nhiều
mong muốn của cô”, và
người đó “tất nhiên phải là
một người tuyệt vời”, “có
một tâm hồn lớn lao”
An-đéc-xen tiên đoán cô sẽ
hạnh phúc với sự bận bịu
khi chăm sóc những đứa
con và chồng tương lai sẽ
“đỡ cô một tay trong việc
đó”

- An-đéc-xen nhiệt tình tiên đoán
về tương lai của những cô gái
trên cùng chuyến xe -> Trong lời
tiên tri, An-đéc-xen đã gửi gắm
tình cảm đôn hậu, dịu dàng,
mong muốn các cô gái đều có
tương lai tốt đẹp. Chính lời tiên
tri đẹp đẽ và dịu dàng của Anđéc-xen đã thôi thúc hành động
của các cô gái, khích lệ họ đi tìm
hạnh phúc cho riêng mình.
3. Thái độ của nhà văn đối với
An-đec-xen.

- GV: Qua đoạn trích, em nhận ra tình
cảm, thái độ gì của nhà văn Pau-xtốp-xki
đối với nhà văn An-đéc-xen?
Nhà văn Pau-xtốp-xki đã rất trân
- HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi.
trọng tài năng và tâm hồn bay
- GV nhận xét, kết luận.
bổng của nhà văn An-đéc-xen.
* Nhiệm vụ 3: Tổng kết (...)
a. Mục tiêu: HS nhận biết được những nét nghệ thuật tiêu biểu và ý nghĩa
của văn bản.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
III. Tổng kết.
- GV sử dụng kĩ thuật trình bày 1. Nghệ thuật
một phút để yêu cầu HS hoạt động - Cốt truyện đa tuyến truyện lồng
cá nhân, tóm tắt những đặc sắc về truyện
nghệ thuật và nội dung, ý nghĩa - Các yếu tố liên tưởng, tưởng tượng
của văn bản.
thi vị dẫn dắt người đọc vào thế giới

- HS suy nghĩ cá nhân và ghi ra giấy
câu trả lời trong 01 phút.
- GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS
gặp khó khăn).
- HS trình bày các nội dung tổng kết.
HS khác bổ sung.
GV nhận xét, đánh giá, biểu dương.

hồn nhiên đầy mơ mộng
- Ngôi kể thứ ba làm tăng tính khách
quan, chân thật.
2. Ý nghĩa
Truyện gửi gắm thông điệp về sức
mạnh của trí tưởng tượng và ảnh
hưởng của nó trong văn chương cũng
như trong đời sống.
* HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn học bài (...)
1. Củng cố:
+ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy nhắc lại những đặc điểm cơ bản của
một tác phẩm Truyện ngắn qua các văn bản đã học.
+ GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
2. Hướng dẫn học bài:
+ Lựa chọn và đọc lại một câu chuyện trong chương trình Ngữ Văn THCS
mà em yêu thích.
+ Tìm hiểu về tác giả, nội dung và nghệ thuật của câu chuyện đó.
Duyệt giáo án của chuyên môn